La formation des adultes : histoire, enjeux et acteurs
FAD101
Objectifs pédagogiques :
- Éclairer les principaux enjeux, orientations et intentions des réformes de ces dernières années qui structurent le champ de la formation professionnelle continue.
- Décoder les fondamentaux de la construction des politiques publiques et paritaires de la formation professionnelle en France : principes décisionnels, principaux acteurs, dispositifs, mécanismes de régulation.
- Décrypter, en termes de contours normatifs et d'usages sociaux, les principaux dispositifs permettant de répondre aux besoins d'insertion, d'évolution ou de reconversion professionnelle des personnes.
Public et conditions d'accès :
Toute personne souhaitant se professionnaliser dans le secteur de la formation et ayant besoin d'acquérir des premiers repères relatifs à la construction et aux acteurs des politiques publiques et paritaires de la formation professionnelle.
Compétences :
- Acquérir une capacité d'analyse du champ et des usages de la formation professionnelle.
- Connaître les principes décisionnels qui président à l'adoption du cadre politique dans le champ de la formation professionnelle continue.
- Maitriser les lignes directrices de la réforme de septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » :
- publics visés
- dispositifs formatifs et financiers (CPF, Parcours de transition professionnel, CPF, Contrat et périodes de professionnalisation, Contrat d'apprentissage, Plan de développement des compétences, Transco, VAE…)
- principaux acteurs institutionnels et opérationnels.
- Savoir trouver et utiliser les principales sources d'information (organismes, livres, revues, ressources) en matière de formation continue.
Méthodes de validation :
Étude de cas permettant de s'assurer de la maitrise des différents dispositifs de la formation professionnelle pertinents à mobiliser en fonction du contexte d'intervention et du profil des bénéficiaires
Contenu de la formation :
- Principales réformes qui jalonnent l'histoire de la formation professionnelle et leur lien au contexte socio-économique
- Principes décisionnels, cadre législatif et financier :
- Négociation des ANI et adoption des lois, place des partenaires sociaux
- Contribution de la formation professionnelle et de la taxe d'apprentissage, ventilation des fonds
- Lignes directrices de la réforme de septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » et du Programme d'Investissement dans les Compétences (PIC)
- Présentation des principaux acteurs, de leurs prérogatives et domaines d'intervention respectifs :
- État, France Compétence, Conseil Régional, OPCO, OPMQ, Associations transitions pro, France Travail
- Organismes de formation, entreprises, individus…
- Dispositifs formatifs et financiers (CPF, Parcours de transition professionnel, Contrat et périodes de professionnalisation, Contrat d'apprentissage, Plan de développement des compétences, TransCo…)
Bibliographie :
- BRUCY Guy, CAILLAUD Pascal, QUENSON Emmanuel, TANGUY Lucie: Former pour réformer: retour sur la formation permanente 1945-2004 ; éditions La Découverte, 2007, 272 p.
- LAOT Françoise, DE LESCURE Emmanuel: mouvement ouvrier et fortmation: genèse de la fin du XIXème siècle à l'après seconde guerre mondiale; Paris, L'Harmattan, 2009, 134 pp.
- LAOT Françoise, DE LESCURE Emmanuel: Pour une histoire de la formation; Paris, l'Harmattan, 2009, 145 pp.
- BESNARD Pierre et LIETARD Bernard: La formation continue - Que sais-je ? n° 1655 (7ème édition 2005).
- DANVERS Francis: 500 mots clefs pour l'éducation et la formation tout au long de la vie. PU du Septentrion, 2003.
- DELORS Jacques ( direction): l'Education: un trésor est caché dedans: rapport à l'UNESCO de la commission Internationale sur l'Education pour le XXIème siècle; Paris, éd. Odile Jacob/ Unesco, 1996, 312p.
- DUBAR Claude: La formation professionnelle continue - Paris : Ed. La Découverte, collection
- TERROT Noël: Histoire de l'Education des Adultes en France - Edilig, 1998
- CACERES Benino: Histoire de l'éducation populaire; Seuil 1964
- LEON Antoine: Introduction à l'histoire des faits éducatifs, PUF Paris, 1980
Cette UE apparaît dans les diplômes et certificats suivants :
- LG04103A : Licence Sciences humaines et sociales mention sciences sociales parcours Travail, clinique du travail et psychologie
- LG04104A : Licence Sciences humaines et sociales mention sciences sociales parcours Travail, orientation et parcours professionnels
- MR10801A : Master Droit, économie et gestion mention gestion des ressources humaines parcours GRH et transformations numériques
- LG04101A : Licence Sciences humaines et sociales mention sciences sociales parcours Formation et travail
- LG04102A : Licence Sciences humaines et sociales mention sciences sociales parcours Travail, diversités, prévention des risques
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Semestre 2
Cours en ligne
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Légende :
| Tarif (1) : |
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| Date de début de cours : |
Les dates fournies sont d'ordre général à toutes les formations. Les cours pour cette formation peuvent potentiellement commencer un peu plus tard dans le semestre. |
| Annuel : |
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Il s'étend de fin septembre / début octobre à début juillet (dates indicatives, renseignez-vous auprès de votre centre). |
| Semestre 1 : |
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Il s'étend de fin septembre / début octobre à fin janvier / début février (dates indicatives, renseignez-vous auprès de votre centre). |
| Semestre 2 : |
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Il s'étend de fin février / début mars à début juillet (dates indicatives, renseignez-vous auprès de votre centre). |
| Cours du soir : | |
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Les cours commencent le plus souvent à 18h30 dans les centres. |
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| Cours en journée : | |
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Se renseigner auprès du centre pour connaître les horaires. |
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| Cours en ligne : | |
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les cours sont diffusés sous forme de séances numériques via une plateforme d’e-learning animées et tutorées par un enseignant. Des séances de regroupement en visio sont proposées. |
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| Classe virtuelle (Formation à distance planifiée): | |
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L'enseignant à distance intervient en direct et en visioconférence sur la plateforme d'e-learning. Il complète son intervention par des activités interactives (exercices échanges…) |
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| Cours en ligne hybride : | |
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Cette modalité associe des cours en ligne tutorées et des regroupements en présentiel ou en classes virtuelles obligatoires. |
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| Cours hybrides : | |
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Cette modalité mixe des cours en présentiel (en cours du soir ou en journée) et des cours en ligne. |
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| Cours en ligne organisés par un autre centre CNAM Régional : |
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Les cours sont diffusés sous forme de séances numériques via une plateforme d'e-learning animées et tutorées par un enseignant. |
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| Formation co-modale : | |
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Formation proposée en présentiel et à distance en simultané. L'auditeur a la possibilité de choisir de venir sur site pour suivre l'enseignement ou bien de suivre à distance. Les cours se déroulent en semaine généralement après 18h ou le samedi. |
